江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”当今世界正在步入知识经济时代，知识经济的显著特征就是高品位的不断创新。当代青少年学生是未来社会的主人，其创新意识和创新能力如何，不仅关系到其自己今后的生存与发展，也关系到国家的前途和命运。作为教育工作者，应如何对正处在创造力形成、发展关键时期的青少年学生培养创新意识和创新能力呢？
首先要教育学生，只有“继承”得好，才能有所创新。创新必须有所突破。所以，要想有所创新，必须继承好前人的知识，也就是要掌握前人总结的经验，达到前人已经攀登上的知识高峰的高度，这是创新的基石。如果有人整天苦思冥想，想发明创造，可是底子太薄，连继承也没继承好，何来创新？我们应教育学生努力学好文化基础知识的同时还要博览群书，不断拓宽自己的知识面。现代社会新知识、新技术层出不穷，知识陈旧率、更新率加快，我们要通过经常性地开展课前五分钟演讲、每周新闻发布、读书看报经验交流、热门话题辩论及百科知识竞赛等培养和促进学生独立获取知识的能力，让学生不断用新知识武装自己，拥有打开创新之门的钥匙。
其次，发扬教学民主，保护学生的个性。教师在学生面前有绝对权威，对全体学生提出高度统一的要求，实行严格的控制约束成为不少教师一惯的工作方法。循规蹈矩、谨小慎微、不敢越雷池一步的“听话学生”被视为“好学生”，反之则被视为“坏学生”。这样无疑扼杀了学生的主体精神，剥夺了学生的主体权利，也“磨圆”了不同学生丰富多彩的个性，对学生创新意识和创新能力的发展十分不利。教师应在日常教育教学工作中营造一种民主管理、民主教育的氛围。学生干部的组建通过竞选和民主选举产生，而不由教师说了算，充分听取学生干部和其他学生的意见和建议，尊重学生的人格，维护学生的权益，既鼓励冒尖，也允许落后，既统一要求也保护学生个性。只有民主的教育，才能唤起学生的主体意识，强化其自主精神，进而使学生潜在的创造力之火迸发。
第三，教育学生克服习惯性思路，摒弃旧观念，树立新思想。习惯性思路是我们平时思考问题时的一种不自觉的惯性，一想就想到那里，成为一种习惯，而且总认为是对的。这样就难以有所突破、有所创新，因为习惯性思路是走前人走过的老路。我们要在平时教育教学中运用具体事例引导学生分析、思考，活跃学生思维，使之养成多途径、多思路思考问题的好习惯。
我们要教育学生树立起不迷信权威、不墨守陈规、不安于现状、不怕失败、勇于尝试、敢于标新立异、不怕冷嘲热讽、不断开拓进取的思想。对那些能别出心裁解答作业题、完成工作任务，平时会“耍小聪明”、能使出“雕虫小技”和“敢于吃螃蟹”的学生给予正确引导和热情鼓励，使其创新意识和创新精神得以发展和弘扬。
第四，开展多种形式的实际活动，为学生提供更多发展创造力的机会与空间。学校开展多种形式的实际活动，让学生多接触一些书本、课堂之外的东西，去感受和接触更为丰富的周围世界，能激发学生广泛、强烈的好奇心，培养学生发现问题的能力。同时还能够培养学生不畏困难、大胆、主动、灵活、自主等一系列对创造力发展有益的个性品质。为此，教师应在充分发挥学生干部和其他学生自身作用的前提下，从培养学生创新能力的角度出发，组织学生到校外开展一些环境保护、当地自然资源及其利用等方面的社会实践与社会调查，参观科技馆、科技发明成果博览会、工艺品展览等；在校内开展科技小制作、体育竞赛和手工制作、“金点子”、“小发明”、生活、学习用具使用与维修方法的改进等竞赛活动。在学校广播或宣传栏中开设“奇思妙想”栏目，播发学生佳作。让学生从现在作起，从小事做起，在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。
此外，还要教给学生一些创新的方法。在目前中学尚未开设《创造学》课程的情况下，教师应重视对《创造学》、《创造心理学》的学习，并结合班会和其他活动向学生传授有关《创造学》的知识，介绍一些具体的创新方法，如“联想发明法”、“缺点列举法”等。向学生讲述诸如领导多国科学家研制出阿尔法磁谱仪的诺贝尔奖获得者、美籍华裔科学家丁肇中、率先在全国实行农村土地联产承包责任制的安徽省凤阳县小岗村干部及“满负荷工作法”发明者张兴让等在创新和发明方面成绩卓著者的事迹。让学生懂得一些新的知识与方法，并在具体事例中得到启发，从而增强其创新意识和创新的积极性。
（作者单位：江西赣县沙地中学）
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